为推进 AI 时代教育技术创新发展，汇聚全国高校、中小学、科研机构、教育科技企业力量，共同开展学习科学+智慧教育前沿课题研究，服务教育数字化转型战略，中国教育技术协会学习科学专业委员会（筹）现面向大会参会者公开征集课题预研究合作意向。
1.教育智能体融入中小学课程体系的设计框架与校本化实践研究
聚焦教育智能体如何系统性、规范性地融入中小学课程体系，开展校本化实践验证，填补国内教育智能体系统融入课程研究的空白，具有政策引领价值
2.类人智能体支持的职初教师课堂对话教学能力提升研究
针对职初教师课堂对话能力薄弱的真实痛点，构建以类人智能体扮演[虚拟学生]的沉浸式训练环境，形成[诊断—训练—反思—优化]行动闭环，是国内教师教育的前沿探索
3.人智协同的循证精准教研模式构建与实证研究
以中小学教研组为基本单元，将循证医学逻辑迁移至教研场景，借助AI数据采集与分析工具构建精准教研闭环，具有显著的系统变革价值和区域推广潜力
4.学习科学理论驱动的教育智能体类型化设计、开发与效果验证研究
以学习科学理论为根基，分别设计[概念深化型智能体]与[思维促进型智能体]，开展原型开发与对比实证研究，推动并服务于教育智能体行业标准建设
5.人智协同能力的识别、测评与专业融合评价研究
构建人智协同能力的指标体系，研究其识别模型与测评技术，并探索与各专业能力融合的评价内容体系变革
6.多智能体支持下人机协同学习的发生机制与教学应用研究
探究多智能体环境中人机协同学习的发生机制，构建[触发—适应—深化]交互框架，并在此基础上提炼可推广的人机协同交互机制模型与教学应用模式框架
7.中小学教师AI素养分层进阶模型与循证测评工具开发
构建覆盖[工具应用—教学融合—伦理判断—数据决策]四层能力的教师AI素养分层进阶模型，输出分层能力模型与测评工具，可直接服务教师培训和职业发展评价
8.生成式AI支持的跨模态认知训练在科学教育中的应用与实践
针对中小学科学教育中的长期痛点，构建[现象可视化—模型操作化—语言抽象化]认知脚手架，创设多模态学习情境，开展准实验研究验证其促进概念建构的效果
9.人智协同的中小学跨学科教学设计模式构建与实证研究
以项目式学习为载体，研究教师与AI在跨学科教学设计全流程中的协同机制，提炼可推广的人智协同教学设计模式，支持新课标跨学科主题学习实施
10.AI支持的中小学综合素养多维评价体系重构与实证研究
从宏观框架[评价体系重构]与微观方法[体认式评价]两个层次协同推进，形成完整评价研究体系，开发出综合素养评价框架与体认式评价工具套件，支持教育评价改革
专家咨询
对接国内学习科学与教育技术顶尖专家，提供研究设计指导
实验场景
联系K-12实验学校、区域教研机构作为研究合作基地
数据资源
可优惠使用专委会平台学习行为数据与测评工具
学术交流
优先参与专委会承办学术会议、论坛与成果发布
【合作对象】
高校/中小学/科研机构/教育科技企业
*中国教育技术协会学习科学专业委员会（筹）会员将享受优先合作权益
【参与方式】
联合立项/实验场景/技术支撑/资金支持
【报名截止日期】
2026年6月30日
【报名方式】
扫描下方二维码在线填报
✦可选择已有课题方向，也可提出新方向建议，由专委会组织专家论证
✦联合立项结果将在专委会官方平台发布
中国教育技术协会学习科学专业委员会成立于2026年1月，是国内首个聚焦“学习科学引领 + 智慧教育实践”的全国性专业分支机构。专委会打破现有组织“重理论轻技术”或“重技术轻理论”的单一定位，构建“学习科学理论引擎 + 智能技术创新驱动 + 教育实践落地应用”的全链条服务体系。
依托华东师范大学，联合北京大学、浙江大学、华中师范大学等 30 多所高校、示范校及前沿科技企业，汇聚20 多位核心专家组成的学术团队，以及 10 多个区域实践基地的协同网络，致力于成为连接理论与实践、整合资源与需求、引领行业与未来的核心枢纽。
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*请选择分支机构为“学习科学专业委员会（筹）”，填写《中国教育技术协会会员申请表》，根据会员类型完成签字及单位盖章后提交。
专委会对申请材料进行初审，经协会会长办公会终审后，通过会员注册系统或短信形式反馈审核结果。
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